jueves, 29 de enero de 2009

Trastorno Específico del Desarrollo del Lenguaje

Siguiendo a Rapin y Allen, bajo el epígrafe de Trastornos Específicos del Desarrollo del Lenguaje se considera todo trastorno evolutivo en el que concurren problemas severos de expresión y comprensión del lenguaje, y se descarta la pérdida auditiva, el déficit motor, el retraso mental, el daño cerebral, la exposición insuficiente al lenguaje y el trastorno emocional, y se encuentran:

  • Trastornos de la Expresión.
  • Dispraxia Verbal: el niño presenta una comprensión normal o casi normal, pero con enormes dificultades articulatorias. Produce enunciados limitados e ininteligibles.
  • Trastornos del Déficit de la Programación Fonológica: Presenta fluidez en la producción, pero la articulación es confusa e ininteligible. La comprensión es normal o casi normal.
  • Trastornos de la Comprensión y Expresión.
  • Trastorno Fonológico Sintáctico: Tiene mejor comprensión que expresión, aunque les cuesta entender los enunciados largos y las estructuras complejas. Presenta problemas en la fluidez, orden, articulación y sintaxis..
  • Agnosia Auditiva Verbal: El problema radica en la dificultad del niño para extraer los primeros componentes del lenguaje, los rasgos fonéticos. No entiende el lenguaje y su expresión verbal es nula.
  • Trastornos del Procesador Central.
  • Trastorno Semántico Pragmático: Sufren grandes dificultades de comprensión, llegando el caso de que su nivel expresivo sea superior al comprensivo. Los ajustes pragmáticos a la situación o al interlocutor son deficientes.
  • Trastorno Léxico Sintáctico: El habla es fluida pero presenta un pseudotartamudeo producido por los problemas de evocación de palabras.

TOMADO DE: MANUEL GARCÍA PADILLA. GLOSARIO PSICOPEDAGÓGICO. EDITORIAL PROMOLIBRO. VALENCIA, 2003

miércoles, 28 de enero de 2009

Educación en Valores

Se acerca el Día de la No Violencia y la Paz y por eso he preparado una serie de actividades destinadas al trabajo de la Educación en Valores en Infantil utilizando la pizarra digital interactiva. Con ellas lo que pretendo es potenciar la cooperación, la tolerancia, el trabajo en equipo, el respeto mutuo y la responsabilidad.

domingo, 11 de enero de 2009

Trastorno del Espectro Autista

Concepto que hace referencia a un continuo en el que se sitúan, con diferentes grados de intensidad, las distintas necesidades educativas de los sujetos con autismo. Estas necesidades se refieren, de manera específica, a déficits en la interacción social, y sobre la que giran las demás dimensiones que lo constituyen. En esta línea, L. Wing propone los elementos constitutivos de la triada de deficiencias del síndrome autista, en relación a fallos nucleares del mismo. Esta tríada posteriormente la identifica con seis dimensiones principales, a saber:

  • Trastorno de las capacidades de relación social,
  • Trastorno de las capacidades de comunicación social,
  • Trastorno del lenguaje,
  • Trastorno de la imaginación,
  • Trastorno de la flexibilidad,
• Trastorno del sentido de la actividad.

Los rasgos del Espectro Autista no se producen sólo en las personas con trastorno profundo del desarrollo, sino en otras a quienes no se daría este diagnóstico y cuyo desarrollo está afectado por causas como pueda ser: retrasos de origen metabólico o genético, epilepsias de la primera infancia que se acompañan e retraso mental (como el síndrome de West), etc.

TOMADO DE: MANUEL GARCÍA PADILLA. GLOSARIO PSICOPEDAGÓGICO. EDITORIAL PROMOLIBRO. VALENCIA, 2003